Ben jij wel eens hard aan het werk geweest en heb je het gevoel dat je niets onthoudt? Dan ben je waarschijnlijk afgeleid. Deze Pomodoro techniek is bedacht door Francesco Cirillo, omdat hij hetzelfde probleem had. Waarom 'Pomodoro'? De timer die Francesco gebruikte leek op een tomaat. Hij werkte in korte sessies met een
Salami is best lekker, maar als je een hele salami in 1x op zou eten, word je misselijk. Dat weet iedereen!! Daarom eet je dit in kleine porties. Een grote hoeveelheid verdelen in kleine(re) porties kun je ook toepassen bij je huiswerk. Dat heet de Salami-techniek. Hiervoor moet je natuurlijk een planning maken. Hieronder
In mijn laatste drie berichten heb ik geschreven over leervoorkeuren. Om effectief te kunnen leren, is het ook belangrijk om beide hersenhelften te gebruiken. Waarom? - Iedere hersenhelft heeft zijn eigen functie. De linkerhersenhelft heeft talige functies en de rechterhersenhelft heeft creatieve functies. - Als je tijdens het leren beide hersenhelften gebruikt, sla
Heb jij een tekstuele leervoorkeur? Dit betekent dat je het liefst leest en schrijft om te leren. Voordelen - Lezen helpt je info beter te begrijpen en onthouden. - Schrijven ontwikkelt je schriftelijke communicatievaardigheden. - Met geschreven bronnen kun je zelfstandig goed leren. Hoe haal je hier het meeste uit?
Heb jij een auditieve leervoorkeur? Vier dan iedere dag een feestje. Bij een auditieve leervoorkeur staan luisteren en spreken centraal. De meeste lessen worden op deze manier aangeboden. Dat is dus een groot voordeel ten opzichte van een visuele leervoorkeur. Andere voordelen zijn: - Luisteren helpt informatie langer te onthouden. - Oefening in luisteren
Bij deze vraag heb je waarschijnlijk nog nooit stil gestaan: Welke leervoorkeur heb jij? En dat terwijl we in ons leven zoveel tijd besteden aan en het bij kinderen zo belangrijk vinden dat ze goed leren/studeren/huiswerk maken. Ik ben inmiddels 50+ en ……. heb tijdens de opleiding Leren Leren Specialist
Het klinkt heel logisch. Toch is dit een van de meest gemaakte fouten. Doordat de vraag niet goed begrepen of niet goed gelezen wordt, geeft de leerling een antwoord dat net bij de vraag past. Niet goed lezen komt vaak voort vanuit de gedachte “Snel doorwerken, anders krijg ik het niet af”.
In de klas geven leerkrachten vaak de tip: Maak aantekeningen.” We gaan er dan vanuit dat de leerlingen weten wat ze moeten doen. Is dat zo? Veel kinderen schrijven letterlijk op wat de leerkracht zegt en schrijven de teksten van het bord ook letterlijk over. Dat is echt heel hard werken en niet effectief werken.
Als jouw kind dit (nog) niet kan, heeft die een probleem. Hij/zij kan de hoofd- en bijzaken niet onderscheiden, wat ervoor zorgt dat alles even belangrijk is en geleerd moet worden. DAT IS NIET ZO! Hoe gaan de leerlingen dit leren? We gaan: Markeren Het onderwerp wordt opgesplitst door bij.
WAT JE AL WEET HOEF JE NIET MEER TE LEREN! De eerste stap: wat weet je wel en wat nog niet wordt niet gebruikt. Leerlingen gaan direct aan de slag met het herlezen/overschrijven van alle woorden. Niet effectief! Je doet te veel en leert te lang. Dat kan dus anders: -
© Copyright 2025 | All Rights Reserved by ‘Met Chantal’ | Webdesign: Mix up Art
